lunes, 4 de julio de 2016

¡Ojo al peligro apneístas!... El "síndrome de los 7 metros".

Incluyo este artículo, ya que una de las prácticas más habituales en la arqueología subacuática cercana a la superficie, es la búsqueda visual de posibles puntos de contacto (objetos de interés) mediante el buceo a pulmón, con equipo ligero. Ello ayuda a reducir costes y, si operamos a poca profundidad y con aguas claras, es fácil detectar visualmente posibles "contactos" que, una vez registrados, podrán ser inspeccionados más exhaustivamente en una inmersión posterior.

Sin embargo, no es una práctica carente de riesgo. El accidente del que hablamos es muy típico entre los aficionados a la apnea y los buceadores ocasionales, poco experimentados y entrenados, que buscan una apnea algo más profunda al principio de la temporada de mar para demostrarse a sí mismos que están en buenas condiciones físicas, a pesar del tiempo transcurrido; es algo parecido al típico error que comete el corredor que, tras llevar tiempo sin correr, pretende hacerse kilómetros de un tirón "a ver cuánto aguanta"... ¡pero en este caso bajo el agua!. 


La belleza de la Apnea (Ocean Brothers)


 Lo primero que debe evitarse, es la costumbre que tiene el buceador de realizar muchas e intensas inhalaciones muy seguidas al objeto de retener la mayor cantidad de aire posible. Esto (deseable si se hace controladamente), genera una hiperventilación metabólica que hace desaparecer peligrosamente la sensación de angustia ya que iniciamos la inmersión con los pulmones muy limpios, con muy escaso contenido de CO2.

Esta sensación de placidez y seguridad que nos da la hiperventilación, se ve incrementada a medida que descendemos, ya que vamos cabeza abajo y se produce un acceso fácil devla sangre al cerebro, aumenta la presión a nuestro alrededor y, por tanto, el consumo de oxígeno es fácil. Imaginemos que bajamos a 10 m. con lo cual hemos duplicado (estamos a 2 atmósferas) la presión en el tórax, siendo fácil metabolizar el oxígeno. Sin embargo, a medida que consumimos este oxígeno, incrementamos los niveles de CO2 sin ser totalmente conscientes de ello, ya que nos "sentimos bien" al estar a cierta profundidad con mayor presión parcial; digamos que el cuerpo "no nota la falta de oxígeno tanto".

El problema suele presentarse durante el ascenso: ya en el fondo notamos esa primera angustia de aviso que nos dice que precisamos oxígeno y que nos invita a subir. Pero, según subimos al caer la presión parcial del O2 remanente, al cuerpo se sobresatura de CO2 y entra en angustia rápida . Si el proceso se prolonga unos metros de ascenso más (por mal cálculo) interviene el mecanismo "automático" de nuestro organismo de respiración: abrimos la boca para inspirar y, tragamos agua, el ahogamiento es inminente.

También puede ocurrir que la presión parcial del O2 caiga tanto que alcancemos el límite que al cerebro le permite seguir funcionando con normalidad, por lo que se produce una rápida pérdida de consciencia... ¡bajo el agua! un síncope, por lo que la medicina hiperbárica francesa lo llamó el rendez-vous syncopal.


Como normalmente no solemos picar a pulmón más que unos 15-20 mts. (si se está entrenado), este accidente suele producirse a mitad de camino de retorno a la superficie, por lo que se le suele llamar en algunos círculos profesionales, el síndrome de los 7 metros o síndrome de aguas poco profundas.


Sobre apnea e hiperventilación. Imagen tomada del blog de Daniel Peral

¿Qué mecanismos afectan a su desencadenamiento?.

Como he dicho, la falta de entrenamiento es uno de ellos, pero, en el otro extremo estaría la acumulación de nitrógeno residual durante su práctica continuada, si hemos hecho ya muchas apenas seguidas. 

Los factores más ususales son:

-  El ir boca abajo, que aumenta la oxigenación del cerebro, proceso que se invierte en la subida.
- La mayor frialdad del agua con la profundidad hace que el cuerpo tenga un ligero déficit circulatorio, soportando mejor la ausencia de O2-
- La hiperventilación artificial previa, que induce una hiperoxia.
- Las diferencias de presión parcial de gases a mayor profundidad. 

Puede parecer que la apnea es sencilla, pero debe recordarse que la privación voluntaria de aire es una situación anómala para el organismo que conlleva (además bajo presión) importantes alteraciones fisiológicas. Por ejemplo ciertos apneístas profesionales, bajan por debajo de 30 pulsaciones p/m durante inmersiones profundas y, aunque a  niveles pequeños, los análisis médicos se detectan inicios de enfermedades descompresivas. En los profesionales del coral o de las ostras que suelen bucear a pulmón, como las Ama japonesas, se han detectado casos de enfermedades descompresivas, conocidas en lenguaje local (en este caso, en el de los buscadores de coral de polinesia) como Taravanas.



Imagen tradicional de las Ama, buscadoras de perlas
 (abajo) máscara submarina improvisada
 


Para terminar: la privación exagerada de la respiración puede producir un mareo o pérdida rápida de consciencia, incluso en piscinas poco profundas: He podido ver el caso de un niño hipóxico en una piscina de apenas 1'5 mts. por competir exageradamente a ver quién aguantaba más: hubo que llevarlo a la casa de socorro a insuflarle oxígeno medicinal.

En resumen: ojo a los poco entrenados: la apnea es magnífica y provoca una enorme sensación de libertad y bienestar, pero seamos prudentes y no nos desafiemos bajo el agua.

Para dejar un buen sabor de boca, un fragmento de la película "El gran Azul" (Luc Besson, 1988) que relata, a mitad de camino entre la tragedia y la comedia, la vida de competición y amistad entre el italiano Enzo Maiorca y el francés Jacques Mayol por alcanzar los límites de la apnea...


"El gran Azul" (Luc Besson, 1988)


Maravillosa experiencia visual... 

El buceo de Guillaume Nery en el "Dean's blue Hole" (Bahamas)

Como recomendación, (entre otros muchos) el libro de consulta  "El Hombre subacuático. Manual de Fisiología y riesgos del Buceo", accesible aquí


 (Por Julio Martínez Maganto. Buceador profesional 2ª y Buceador 3 estrellas de la CMAS-FEDAS)

jueves, 28 de abril de 2016

El "Proyecto Nautilus" inivitado a participar en Interdidac

 Los Nautilianos tenemos suerte: son muchos los lugares que hemos podido visitar y muchos los acontecimientos en los que se nos ha invitado a participar. En esta nueva ocasión, tuvimos una vez más el placer de ser invitados a exponer nuestros trabajos y Proyecto, en el Salón Interdidac 2016.

Como recoge su página web, Interdidac, pasa por ser la mayor y más conocida reunión en España de la Comunidad Educativa congregada en torno a la Semana de la Educación, organizada por IFEMA y celebrada los pasados días 3 al 6 de Marzo de 2016, en los pabellones 12 y 14 del mencionado Recinto ferial Juan Carlos I,  Feria de Madrid (IFEMA).
  

                                            


Esta última convocatoria estaba integrada por la 24º edición del Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, AULA; el Salón de la Educación de Tercer Ciclo, FORO DE POSTGRADO; el Salón Internacional de Material Educativo, INTERDIDAC, y la 3ª convocatoria de RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN.
                                 
                             Imagen Cabecera INTERDIDAC - RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN

Pues bien, el día 5 de Marzo, los coordinadores del "Proyecto Nautilus" (Javier Medina Domínguez y Julio Martínez Maganto), pudieron exponer las líneas fundamentales del Proyecto desarrollado desde hace años por un amplio equipo de alumnos de los diferentes Cursos de 2º de Bachillerato, que vienen entregándose con entusiasmo a la tarea de formarse como futuros investigadores, actividad que ya supone una tradición en la oferta educativa del I.E.S. Alpajés de Aranjuez .

 En el Speakers' Corner del citado Salón Interdidac, se desarrolló la conferencia que trató de recoger, de forma abreviada, la experiencia eduactiva realizada durante todos esos últimos años en torno al mar como fuente de investigación interdisciplinar en Bachillerato, así como los trabajos, blogs y web desarrolladas estos años por el equipo conjunto de profesores y alumnos, lo que constituye la línea medular del " Proyecto Nautilus".




 Una vez más los trabajos educativos desarrollados en el ámbito de la Enseñanza Pública de Aranjuez tuvieron un modesto protagonismo y relieve (nacional e internacional) a partir de una pequeña aportación en el seno de este Salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa.  

Los Nautilianos seguimos adelante con reforzado entusiasmo. Vamos a enrolarnos pronto en nuestra próxima singladura y, obviamente.... ¡estáis  todos invitados!.

jueves, 4 de febrero de 2016

El camino de la Dignidad

El pasado 25 de septiembre de 2015, Naciones Unidas aprobó la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible que durante los próximos 15 años marcará la pauta para construir un mundo más justo y equitativo para toda la población, además de velar por el medio ambiente.

Esta Agenda, que ha entrado en vigor a partir del 1 de enero de 2016, está compuesta por 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), entre los que, además de la erradicación de la pobreza y el hambre, la consecución de educación y servicios médicos universales, se encuentra uno muy próximo y querido del Proyecto "Nautilus":  la protección de los ecosistemas marinos y terrestres.

En palabras del Secretario General de la ONU, Ban Ki-moon, se trata de “un contrato social entre los líderes del mundo y las personas”.

Asumimos desde el Proyecto y hacemos nuestro el Objetivo 14:

http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/oceans/
Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible


sábado, 23 de enero de 2016

De tesoros, piratas, reales de a ocho y protección del Patrimonio


Insertamos aquí el  podcast del interesante programa de Radio "A vivir que son dos días" de la Cadena SER, dedicado al mundo de la piratería; no sólo la "histórica", sino también la moderna, representada por las empresas caza-tesoros de las que también tuvimos ocasión de hablar en otra entrada de este Proyecto Nautilus, hace ya bastante tiempo.

Los integrantes de Nautilus tuvimos la suerte de ser doblemente entrevistados en Radio SER Aranjuez (ambas entrevistas en este mismo blog) y ahora, la cadena madre, dedica unos buenos minutos a tratar estos asuntos de Patrimonio Cultural Sumergido (PCS), tan populares hoy en día.




Es cierto que, en los momentos actuales, está habiendo un paulatino interés general por los asuntos relacionados con los pecios y el Patrimonio. Los programas de noticias y las redes sociales se hacen eco, cada vez con mayor frecuencia, de noticias relativas a nuevos hallazgos o la protección necesaria frente al expolio de diferentes pecios. Quizá, una de las noticias más recientes que ha vuelto a espolear este interés por este asunto, haya sigo la del Galeón San José a cuyo hallazgo y particularidades dedicaremos un próximo post, dadas las implicaciones legales internacionales y el oscuro proceder que ha guiado el anuncio del hallazgo de este pecio, de nacionalidad española, pero ubicado en aguas colombianas.

Hay que recordar que las noticias más recientes y de mayor importancia relacionadas con estos aspectos del Patrimonio, así como con el buceo científico, pueden ser encontradas nuestra "web hermana" de curación de contenidos Scoop.it! titulada "Arqueología submarina y subacuática"





No te pierdas estas novedades...

La Mar de Ciencia

LA MAR DE CIENCIA, es un concurso de dibujo, vídeo y relato, cuya temática es la ciencia y el mar. Esta iniciativa parte de la colaboración entre, de una parte, la Fundación Bancaria “la Caixa” y la ICTS SOCIB, y de otra, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), instituciones que impulsan la investigación y el desarrollo de las ciencias marinas y la oceanografía, con un claro compromiso: acercar la ciencia a la sociedad. Ambas entidades comparten la misma reflexión: cuanto más se investiguen y conozcan mares y océanos, mejor se podrá gestionar la vida y los ecosistemas en la Tierra, ya que éstos, son los encargados, por ejemplo, de regular la temperatura global y producir la mitad del oxígeno de nuestro planeta, además de proporcionar materias primas y energía, y también ser el hábitat de infinidad de especies.

LA MAR DE CIENCIA se dirige a estudiantes de primaria y secundaria, y también a profesores de todas las Comunidades Autónomas. Puedes presentar los trabajos desde el 15 de diciembre de 2015 hasta el 10 de marzo de 2016, presentando un dibujo, un vídeo o un relato sobre los temas:
  • ¿Qué es la ciencia para ti? 
  • Yo de mayor quiero ser investigador 
  • ¿Qué te inspira el mar Mediterráneo? 
  • ¿Qué sabes del océano? 
  • ¿Crees que la ciencia puede ayudar a conservar nuestros mares y océanos? 
En el marco de nuestro proyecto "Nautilus" vamos a aportar nuestro granito de arena a esta iniciativa divulgativa que pone el énfasis en nuestro "achuchado" medio marino, que nos proporciona infinidad de recursos energéticos, alimentarios,... además de su papel esencial en la regulación del clima y como sede del 90% de la biodiversidad del planeta.


Os seguiremos informando.


Para saber más


jueves, 21 de enero de 2016

On the Radio

Desde que en el curso 2008-2009 se lanzara la primera campaña del Proyecto Nautilus (una idea aún balbuceante que tímidamente se probaba a sí misma en "la arena" de las playas de Murcia), tres generaciones de "nautilianos" han recorrido diferentes itinerarios bajo una misma ilusión y apuntando hacia el mismo horizonte: aprovechar un curso "terminal" -en el sentido más literal de la palabra- para APRENDER. No sólo se trata de prepararse para una prueba PAU, algo que muchas veces hace olvidar a alumnos y profesores la propia existencia de un año de formación que tiene sentido en sí mismo, sino proseguir y profundizar en aspectos concretos de su aprendizaje, lo que, sin duda, les será de especial relevancia e importancia en su vida universitaria y profesional.



jueves, 7 de enero de 2016

Presencia del “Proyecto Nautilus” en el Congreso Internacional “Scientix”


A finales del pasado mes de Octubre, tuvo lugar en el Museo Nacional de Ciencia y Tecnología sito en la madrileña localidad de Alcobendas, el I Congreso Nacionacional de Enseñanza de las Ciencias (Scientix), que organiza la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) junto a otros organismos nacionales y europeos.


El MUNICYT de Alcobendas (Madrid), sede del Congreso "Scientix"


Recordemos que la FECYT tiene como misión principal impulsar la ciencia, la tecnología e innovación, así como promover su integración y su acercamiento a la Sociedad. Así pues, el Congreso Scientix, especialmente dirigido al profesorado, fue organizado por la sección española de la importante iniciativa Scientix Europe, foro que sirve como punto de encuentro de científicos y divulgadores de la Ciencia, así como docentes e investigadores a escala europea. Todo el proceso fue gestionado por la red European Schoolnet, con sede en Bruselas.

En el evento desarrollado en España, se dieron cita figuras de renombre en el ámbito de la difusión y la divulgación científica y reunió a docentes, responsables educativos, investigadores y gestores de proyectos con el objetivo de compartir metodologías, recursos y ejemplos prácticos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias.

Es un placer reseñar que, entre los trabajos seleccionados, el Proyecto Nautilus tuvo el honor de ser elegido para participar en la sección de Ponencias de este Congreso, que se organizaba por primera vez en España, lo que reviste la ocasión de un especial significado para los integrantes del equipo Nautilus.

[Para acceder al programa completo del Congreso pincha aquí].


    


Los dos profesores responsables del Proyecto Nautilus, miembros del IES Alpajés de Aranjuez, tuvieron el privilegio de presentar las características básicas del mismo, en una ponencia que puso de manifiesto que la interdisciplinariedad se erige como referente principal de esta experiencia didáctica, cuyos protagonistas y principales destinatarios son los alumnos de 2º de Bachillerato científico. 

Como se ha hecho constar en este blog, el transcurso real del Proyecto consiste en el desarrollo, durante el correspondiente año académico, de estrategias de investigación y divulgación científica, como puede observarse en las diferentes entradas archivos y enlaces presentes en esta web.

   Durante su intervención en este I Congreso Nacional Scientix, ambos profesores hicieron hincapié en el fomento de los muchos valores didácticos y educativos asociados al Proyecto, en el que la investigación “de campo” se convierte en el motor de las actividades. Éstas se desarrollan durante la visita de los alumnos a diversos centros de investigación científica y tecnológica relacionados con el mundo del mar, trabajo que se enfoca desde diversas perspectivas, teniendo como referentes básicos la Biología e Historia, disciplinas impartidas por ambos profesores.


    La ponencia presentada, cuyo título completo era “El Proyecto interdisciplinar como ejemplo del fomento de la investigación en el Bachillerato. Un caso práctico: El Proyecto Nautilus”, sirvió para que los especialistas conocieran esta experiencia didáctica, que tiene como marco teórico el IES Alpajés y, como campo genérico de actuación los Centros, Museos y Laboratorios mencionados a los largo del conjunto del Proyecto Nautilus, que se recoge en los diversos apartados y entradas de este blog.

Se aludió a las Ciencias comprometidas en el Proyecto y al Mar como eje directriz del mismo.


Durante el desarrollo de la Ponencia se procedió a explicar el Proyecto en dos fases diferentes: Primeramente, se aludió al marco conceptual del Proyecto y el desarrollo del trabajo de campo (a cargo de Julio M.M.); para, en una segunda fase, pasar a explicar la elaboración de los resultados y discusión científica, así como el volcado a la Red de los mismos (a cargo de Javier M.D), utilizando para ello una panoplia de recursos TIC diferentes.
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Momento de la intervención de los responsables del Proyecto Nautilus en el Congreso Scientix.


Esta participación, en un Congreso de tal importancia para el mundo de la didáctica científica, es un honor y una grata experiencia que permite al Proyecto Nautilus y a todos sus miembros integrantes (a lo largo de los diferentes años académicos), dejar constancia de su actividad investigadora y de su concienzudo trabajo académico.... ¡y científico!. 


viernes, 1 de enero de 2016

Documentando el yacimiento sumergido. La Fotogrametría, la gran aportación al trabajo de campo.



Uno de los aspectos que presenta máxima dificultad a la hora de documentar exhaustivamente un pecio, es el de trabajar en las condiciones propias de un medio subacuático: La visibilidad, el efecto de las corrientes, las capas de agua y termoclinas, unidas a la propia ingravidez del medio imposibilitan realizar un trabajo medianamente cómodo y, por tanto, difícilmente exacto.

En el antiguo método de trabajo de campo (subacuático) estas labores de documentación rigurosa se realizaban mediante el dibujo arqueológico, consistente en un trabajosa toma de medidas, recurriendo a la cinta métrica y a los lápices y gomas de borrar,  dibujando sobre papel poliéster milimetrado, soportado por tablas de plástico; se utilizaban escalas, brújulas y otros elementos complementarios que permitieran orientar y situar cada uno de los objetos localizados.

Ejemplo de croquis del pecio fenicio del Bajo de la Campana (Murcia)
Para el acceso a imágenes del "Bajo de la Campana", pincha aquí


Esta labor de dibujo, se veía complementada por la técnica de la fotografía arqueológica, procedimiento fácilmente aplicable en tierra pero que, una vez más, trasladado al medio marino, presentaba espectaculares dificultades, por no hablar de los problemas derivados del tipo y condición del yacimiento en el que se tenía que trabajar (no es lo mismo un gran pecio que un hallazgo puntual).

Ejemplo de las dificultades de operar bajo el agua en la documentación rigurosa de los restos de 
una embarcación (Pecio "Cap del Vol", imagen de la campaña de 2012 del CASC).
[http://www.verkami.com/locale/es/projects/5670-proyecto-cabrera-2013-intervenciones-de-arqueologia-subacuatica]


El proyecto de un vistazo

BIBLIOTECA DEL NAUTILUS

CIENCIAS NATURALES


CIENCIAS SOCIALES


MATERIALES ELABORADOS POR LOS ALUMNOS